ដេលបេញចិត្ដ
- អេឌី/អេចឌីមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអាយឃ្យូវៃឆ្លាតឬចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារទេ
- រោគសញ្ញាប្រឆាំងការប្រឆាំង
- ការប្រើថ្នាំអាចមានប្រយោជន៍ទាក់ទងនឹងសមិទ្ធផលនិងអាកប្បកិរិយារបស់សាលា
- វិធីសាស្រ្តមួយទៀតដែលមានប្រយោជន៍គឺ“ ការយកចិត្តទុកដាក់” ។
- ខ្ញុំក៏សូមជម្រុញឱ្យអ្នកអាននៅលើអេដ/អេចឌី.
- គន្លឹះមានប្រយោជន៍បន្ថែម
អេឌី/អេដត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាការពន្យារពេលនៃការវិវត្តនៃភាពចាស់ទុំនៃ Cortex prefrontal ។ ការពន្យារពេលនៃការអភិវឌ្ន៍នេះជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សមត្ថភាពខួរក្បាលក្នុងការបញ្ជូនឧបករណ៍បញ្ជូនសរសៃប្រសាទដែលគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់ការផ្តោតអារម្មណ៍និងភាពរំជើបរំជួល។ parentsពុកម្តាយភាគច្រើនស្គាល់ច្បាស់ពីការពន្យារពេលនៃការអភិវឌ្ន៍ដូចជាការនិយាយយឺតយ៉ាវនិងការពន្យារពេលនៃការលូតលាស់រាងកាយឬការសម្របសម្រួល។
អេឌី/អេចឌីមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអាយឃ្យូវៃឆ្លាតឬចរិតលក្ខណៈរបស់កុមារទេ
ខួរក្បាលហាក់ដូចជាខ្វះនាយកប្រតិបត្តិឬវង់តន្រ្តីដើម្បីដឹកនាំមុខងារខួរក្បាល។ មនុស្សជោគជ័យខ្ពស់មួយចំនួនដូចជាអាល់ប៊ឺតអាញស្តាញថូម៉ាសអេឌីសុននិងស្ទីវចបត្រូវបានគេជឿថាមានអេដ/អេចឌី។ អែងស្តែងមានបញ្ហាជាមួយមុខវិជ្ជាដែលមិនចាប់អារម្មណ៍ឬជំរុញគាត់។ អេឌីសុនមានការលំបាកដែលជំរុញឱ្យគ្រូបង្រៀនសរសេរថាគាត់“ បន្ថែម” មានន័យថាច្រលំឬមិនអាចគិតបានច្បាស់។ ស្ទីវចបបានធ្វើឱ្យមនុស្សជាច្រើនឃ្លាតឆ្ងាយពីភាពរំជើបរំជួលអារម្មណ៍របស់គាត់ពោលគឺគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់គាត់។
រោគសញ្ញាប្រឆាំងការប្រឆាំង
កុមារពាក់កណ្តាលដែលមានអេដ/អេដ HD មានរោគសញ្ញាប្រឆាំងការប្រឆាំង។ វាកើតឡើងដោយសារតែពួកគេមានបញ្ហានៅផ្ទះនិងសាលារៀនជាញឹកញាប់ដោយសារតែការមិនយកចិត្តទុកដាក់ការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្សោយការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្សោយនិងបញ្ហានៃការចងចាំរយៈពេលខ្លី។ ពួកគេជួបប្រទះនូវការកែតម្រូវរាប់មិនអស់ដែលជាការរិះគន់ហើយធ្វើឱ្យខកចិត្តហួសហេតុ។
នៅទីបំផុតពួកគេបង្កើតអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានអរិភាពនិងបរាជ័យចំពោះឥស្សរជននិងសាលា។ ក្នុងករណីភាគច្រើនកុមារចៀសពីការងារសាលាកិច្ចការផ្ទះនិងការសិក្សា។ ពួកគេច្រើនតែកុហកដើម្បីសម្រេចកិច្ចការនេះ។ ក្មេងខ្លះថែមទាំងមិនព្រមទៅសាលារៀននិង/ឬជំងឺក្លែងក្លាយដើម្បីនៅផ្ទះ។
ក្មេង AD/HD ជាច្រើនត្រូវការការរំញោចខ្ពស់ពីព្រោះពួកគេងាយធុញទ្រាន់។ ក្មេងៗទាំងនេះអាចចូលរួមទស្សនាវីដេអូហ្គេមដែលគ្មានទីបញ្ចប់ដែលគួរឱ្យរំភើបនិងរីករាយ។ ពួកគេក៏ទទួលបានការរំញោចខ្ពស់ដោយច្បាប់និងបទដ្ឋានដែលពិបាកប្រកួតប្រជែង។ កុមារអេដ/អេដ HD ធ្វើសកម្មភាពដោយមិនប្រកាន់យកហើយមិនអាចវិនិច្ឆ័យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីភាពសមស្របឬផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។
កុមារអេដ/អេចឌីជារឿយៗមានជំនាញសង្គមក្រីក្រដោយសារលទ្ធផលនៃការវិនិច្ឆ័យមិនល្អនិងភាពមិនចេះគិត។ ពួកគេច្រើនតែមានអារម្មណ៍ខុសប្លែកពីក្មេងដទៃទៀតជាពិសេសក្មេងៗដែលពេញនិយមជាង។ ក្មេង AD/HD ជារឿយៗព្យាយាមផ្តល់សំណងដោយធ្វើជា“ ត្លុកថ្នាក់” ឬអាកប្បកិរិយាស្វែងរកការយកចិត្តទុកដាក់មិនសមរម្យផ្សេងទៀត។
ខ្ញុំរកឃើញថាក្មេង AD/HD អាចបង្កើតការថប់បារម្ភការគោរពខ្លួនឯងទាបនិងភាពរសើបចំពោះការខកចិត្តនិងកំហុស/ការបរាជ័យ។ អារម្មណ៍នៃការភ័យខ្លាចនិងការរិះគន់ខ្លួនឯងនេះអាចធ្វើឱ្យអន្តរាយដល់គ្រួសារនិងជីវិតសង្គមរបស់ពួកគេ។ នៅពេលរឿងនេះកើតឡើងការពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកជំនាញដែលមានជំនាញខាងអេដ/អេចឌីអាចធ្វើឱ្យគ្រួសារទាំងមូលវិលត្រឡប់មករកផ្លូវវិញ។
ក្មេង AD/HD ខ្លះនៅពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមិនយកចិត្តទុកដាក់ AD/HD .... ផ្ទុយពី“ ប្រភេទផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ក្មេង AD/HD ដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់ពេលខ្លះត្រូវបានគេហៅថា“ កូនសិស្សអវកាស” ឬ“ អ្នកសុបិនពេលថ្ងៃ” ។ ពួកគេក៏អាចខ្មាស់អៀននិង/ឬថប់បារម្ភដែលធ្វើឱ្យពួកគេពិបាកក្នុងការទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិដោយជោគជ័យ។
ការប្រើថ្នាំអាចមានប្រយោជន៍ទាក់ទងនឹងសមិទ្ធផលនិងអាកប្បកិរិយារបស់សាលា
សមាគមវេជ្ជសាស្ត្រអាមេរិចផ្តល់អនុសាសន៍ទាំងការព្យាបាលដោយថ្នាំនិងអាកប្បកិរិយាជាការព្យាបាលដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់កុមារដែលមានអេដស៍ដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់និង/ឬផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង-មិនមានឥទ្ធិពល។ ក្មេង AD/HD ខ្លះមិនអាចទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការព្យាបាលទេលុះត្រាតែពួកគេបានប្រើថ្នាំត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះពួកគេអាចរៀនបានប្រសើរនិងគ្រប់គ្រងកម្លាំងចិត្តរបស់ពួកគេ។
រឿងមួយទៀតដែលត្រូវពិចារណាគឺឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តនៃការមានអេដ/អេចឌី។ ប្រសិនបើរោគសញ្ញា AD/HD ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យរីកចម្រើនកុមារត្រូវបានច្រានចោលដោយមិត្តភក្តិគ្រូនិងparentsពុកម្តាយដទៃទៀត។ នេះអាចបណ្តាលឱ្យកុមារមិនត្រូវបានទទួលយកក្នុងសង្គម (ឧទាហរណ៍ការសម្លុតគំរាមកំហែងគ្មានកាលបរិច្ឆេទលេងឬការអញ្ជើញចូលរួមពិធីខួបកំណើត។ ល។ )
អន្តរកម្មខាងលើធ្វើឱ្យប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ការយល់ឃើញខ្លួនឯងរបស់កុមារ។ ក្មេង AD/HD ចាប់ផ្តើមនិយាយអ្វីដូចជា "ខ្ញុំអាក្រក់ ... ខ្ញុំល្ងង់ .... គ្មាននរណាចូលចិត្តខ្ញុំទេ" ។ ការគោរពខ្លួនឯងធ្លាក់ចុះហើយកុមារមានភាពងាយស្រួលបំផុតជាមួយមិត្តភក្តិដែលមានបញ្ហាដែលទទួលយកគាត់ឬនាង។ ស្ថិតិបង្ហាញថាលំនាំនេះអាចនាំឱ្យមានហានិភ័យខ្ពស់ចំពោះភាពស្មារតីស្ពឹកស្រពន់និងបរាជ័យក្នុងការសិក្សា។
ការព្យាបាលកូនរបស់អ្នកគឺអាស្រ័យលើអ្នកទាំងស្រុង។
ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ខ្ញុំគឺការព្យាបាលដោយការយល់ដឹង-អាកប្បកិរិយា៖ ដើម្បីជម្រុញនិងជួយកូនរបស់អ្នកអភិវឌ្ develop អាកប្បកិរិយានិងជំនាញវិជ្ជមានដើម្បីទូទាត់សងចំពោះរោគសញ្ញាអេដ/អេឌី
តួនាទីដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់ខ្ញុំគឺប្រឹក្សាparentsពុកម្តាយក្នុងការសម្រេចចិត្តថាតើថ្នាំគឺជាការព្យាបាលសមស្របសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេដែរឬទេ។ សៀវភៅថ្មីមួយអេឌី/អេឌីអេនអេនដោយអាលែនស្កាវ៉ាសរៀបរាប់លំអិតពីរបៀបដែលជារឿយៗមានការប្រញាប់ប្រញាល់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យដោយវេជ្ជបណ្ឌិតអ្នកព្យាបាលស្រុកសាលា។ ល។ ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងព្យាបាលកុមារសម្រាប់អេឌី/អេឌី គោលដៅរបស់ខ្ញុំគឺជួយកូនអ្នកដោយមិនបាច់ប្រើថ្នាំ។ ពេលខ្លះការប្រើថ្នាំគឺចាំបាច់យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់ពេលអនាគតភ្លាមៗ។ ការព្យាបាលអាចជួយកាត់បន្ថយតម្រូវការកូនរបស់អ្នកចំពោះការប្រើថ្នាំ។
ជារឿយៗParentsពុកម្តាយឈប់ប្រើការព្យាបាលរហូតដល់ស្ថានភាពមិនអាចទ្រាំទ្របាន។ បន្ទាប់មកនៅពេលដែលការព្យាបាលមិនជួយភ្លាមៗនិង/ឬសាលារៀនកំពុងដាក់សម្ពាធលើparentពុកម្តាយ (ដោយមានកំណត់ចំណាំអ៊ីមែលនិងការហៅទូរស័ព្ទ) parentពុកម្តាយមានអារម្មណ៍ធុញថប់។
ជាអកុសលមិនមានការជួសជុលរហ័សទេ។ មិនសូម្បីតែថ្នាំ។ ជារឿយៗខ្ញុំត្រូវជួយparentពុកម្តាយឱ្យដឹងថាវិធីល្អបំផុតដើម្បីជួយកុមារគឺអនុញ្ញាតឱ្យវិធីព្យាបាលបន្តឬអាចបង្កើនប្រេកង់របស់វារហូតដល់អ្វីៗប្រសើរឡើង។ ម៉្យាងទៀតមានវិធីសាស្រ្តព្យាបាលបន្ថែមមួយចំនួនដែលមានតម្លៃពិចារណា។
គំនិតមួយគឺដាក់កុមារក្នុងសកម្មភាពរំញោចខ្ពស់ដែលពួកគេចូលចិត្តដូចជាការ៉ាតេកហាត់កាយសម្ព័ន្ធការរាំការសម្តែងកីឡាជាដើមដែលពួកគេអាចរំញោចខ្លាំង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយសកម្មភាពទាំងនេះប្រហែលជាមិនទទួលបានជោគជ័យទេប្រសិនបើកុមារជួបប្រទះនឹងការទាមទារច្រើនពេក។
គំនិតមួយទៀតគឺផ្តល់ឱ្យកុមារនូវអាហារបំប៉នដូចជាឌីអេអេអេប្រេងត្រីស័ង្កសី។ ការព្យាបាល, ការបង្រៀន, យុទ្ធសាស្ត្រingពុកម្តាយជាដើម។
មាគ៌ាមួយផ្សេងទៀតគឺត្រូវជ្រើសរើសជម្រើសថ្លៃ ៗ ដូចជាជីវវិទ្យាបញ្ច្រាស់“ ការបណ្តុះបណ្តាលខួរក្បាល” ឬវេជ្ជសាស្ត្ររួម។ បទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំបន្ទាប់ពីជំនាញជាមួយកុមារអស់រយៈពេល ២០ ឆ្នាំគឺថាការព្យាបាលទាំងនេះគឺខកចិត្ត។ ការស្រាវជ្រាវវេជ្ជសាស្រ្តមិនទាន់បង្ហាញថាមធ្យោបាយណាមួយក្នុងចំណោមវិធីទាំងនេះមានប្រសិទ្ធភាពឬបង្ហាញឱ្យឃើញនោះទេ។ ក្រុមហ៊ុនធានារ៉ាប់រងជាច្រើននឹងមិនរ៉ាប់រងពួកគេដោយសារហេតុផលនេះទេ។
វិធីសាស្រ្តមួយទៀតដែលមានប្រយោជន៍គឺ“ ការយកចិត្តទុកដាក់” ។
មានការស្រាវជ្រាវថ្មីមួយដែលបង្ហាញថាការចងចាំអាចជួយឱ្យកុមារបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់ធ្វើឱ្យស្ងប់នៅពេលដែលពួកគេតូចចិត្តនិងធ្វើការសម្រេចចិត្តបានល្អប្រសើរ។ នេះគឺជាបច្ចេកទេសដែលខ្ញុំប្រើយ៉ាងច្រើនក្នុងការព្យាបាលដែលខ្ញុំធ្វើជាមួយកូនអ្នក។
ការចងចាំគឺជាការអនុវត្តដែលជួយអភិវឌ្ develop និងបង្កើនសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍។ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានអភិវឌ្ best យ៉ាងល្អបំផុតដោយការដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនាពេលបច្ចុប្បន្ន ការអនុវត្តការផ្តោតអារម្មណ៍លើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារ“ បន្ថយល្បឿន” គំនិតនិងកម្លាំងចិត្តរបស់ពួកគេ។
នេះអនុញ្ញាតឱ្យកុមារជួបប្រទះនូវ“ ភាពស្ងប់ស្ងាត់” ។ នៅពេលស្ងប់ស្ងាត់វាងាយស្រួលមើលថាតើអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងគឺជាការពិត។ សមាសធាតុសំខាន់មួយគឺសម្រាប់កុមារនិងparentពុកម្តាយត្រូវឆ្លងកាត់ដំណើរការនេះ“ ដោយគ្មានការវិនិច្ឆ័យ” ។
ឧទាហរណ៍នេះគឺប្រសិនបើអ្នកដឹងថាកូនរបស់អ្នកបានទទួលកិច្ចការមួយដើម្បីអានសៀវភៅហើយប្រគល់របាយការណ៍សៀវភៅក្នុងរយៈពេលមួយសប្តាហ៍។ parentsពុកម្តាយភាគច្រើនគិតថាពួកគេមានប្រយោជន៍ដោយ“ រំលឹក” កូនជាញឹកញាប់នៅចំពោះមុខថ្ងៃផុតកំណត់។ កុមារតែងតែលាន់មាត់parentពុកម្តាយនៅពេលកូនមានអារម្មណ៍ថា“ រអាក់រអួល” និងអាក់អន់ចិត្ត។ parentពុកម្តាយអាចមានប្រតិកម្មចំពោះរឿងនេះដោយខឹងនិងរិះគន់។
វិធីសាស្រ្តក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់គឺថាparentពុកម្តាយទុកពេលទំនេរនៅកន្លែងស្ងាត់មួយដើម្បីផ្តោតអារម្មណ៍កូនលើការងារខ្លួនឯង (ពោលគឺមិនបានធ្វើវាទេ) ។ បន្ទាប់មកparentពុកម្តាយណែនាំកូនឱ្យឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតឬសកម្មភាពរំញោចទាំងអស់។
បន្ទាប់មកparentពុកម្តាយសុំឱ្យកុមារ“ ស្រមៃ” ធ្វើកិច្ចការនេះហើយពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលនឹងមានន័យឬ“ មើលទៅដូច” ។ បន្ទាប់មកកុមារត្រូវផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើរបៀបដែល“ ផែនការ” របស់ពួកគេមើលទៅជាក់ស្តែង។
ជារៀងរហូតផែនការរបស់កុមារនឹងចាប់ផ្តើមដោយការមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការអានសៀវភៅនិងសរសេររបាយការណ៍ដោយគ្មានកាលវិភាគពិតប្រាកដ។ parentពុកម្តាយនឹងជួយកូនឱ្យកែលម្អផែនការដោយប្រើស្មារតីនិងការផ្តោតអារម្មណ៍។ ផែនការពិតប្រាកដមួយនឹងកំណត់ពេលវេលាជាក់ស្តែងដែលបង្កើតនៅក្នុងយុទ្ធសាស្ត្របម្រុងទុកសម្រាប់ការរំខានដែលមិនបានរំពឹងទុកដែលនឹងកើតឡើងនៅសប្តាហ៍នោះ។
ជារឿយៗវាចាំបាច់ជាមួយកុមារអេដ/អេដ HD និងក្មេងជំទង់ដើម្បីអមលំហាត់នេះដោយ“ ចេតនា” ។ parentsពុកម្តាយជាច្រើនត្អូញត្អែរថាកូនរបស់ពួកគេមានការលើកទឹកចិត្តតិចតួចក្នុងការបំពេញការងារសាលាដែលត្រូវការ។ នេះមានន័យថាកុមារមានចេតនាតិចតួចពេកក្នុងការធ្វើវា។ ការបង្កើតចេតនាទាមទារឱ្យមានការជួយកុមារអភិវឌ្ develop គំនិតផ្លូវចិត្តដែលជាការចង់បានរបស់កុមារដូចជាការកោតសរសើររបស់parentពុកម្តាយការសរសើរការផ្តល់សុពលភាពការទទួលស្គាល់ជាដើម។
វិធីសាស្រ្តព្យាបាលដែលខ្ញុំប្រើជួយកុមារអភិវឌ្ develop ចេតនានិងជាកម្លាំងចិត្តក្នុងការសម្តែង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាចផ្តល់ឱ្យកូនអ្នកនូវបញ្ជីសារពើភ័ណ្ឌរបស់កុមារនិងវ័យជំទង់ (CAMM) ដើម្បីវាស់ស្ទង់កម្រិតនៃការចងចាំរបស់កុមារ។ Parentsពុកម្តាយអាចរកឃើញសម្ភារៈជំនួយស្មារតីដែលមានប្រយោជន៍នៅលើអ៊ីនធឺណិត។
នៅពេលណាដែលមានលទ្ធភាពនៃកុមារដែលមាន AD/HD វាជាការឆ្លាតវៃក្នុងការធ្វើតេស្តសរសៃប្រសាទ។ ការប្រឡងបែបនេះគឺចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនិងបដិសេធរាល់បញ្ហាប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទដែលអាចបង្កឬធ្វើឱ្យរោគសញ្ញាអេដ/អេដកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ
ខ្ញុំក៏សូមជម្រុញឱ្យអ្នកអាននៅលើអេដ/អេចឌី.
ការស្រាវជ្រាវនិងការយល់ដឹងអំពី AD/HD នាពេលបច្ចុប្បន្ននិងរបៀបដែលវាជះឥទ្ធិពលអាក្រក់ដល់កុមារត្រូវបានពន្យល់នៅក្នុងសៀវភៅមួយដោយថូម៉ាសអ៊ីប្រោនបណ្ឌិត។ នៃសាកលវិទ្យាល័យយ៉េល វាអាចរកបាននៅលើ Amazon និងមានចំណងជើងថាការយល់ដឹងថ្មីអំពីអេឌី/អេដ HD ចំពោះកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ៖ មុខងារខ្សោយមុខងារប្រតិបត្តិ (២០១៣) វេជ្ជបណ្ឌិតប្រោនគឺជានាយករងនៃគ្លីនិកយ៉េលសម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់និងបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ។ ខ្ញុំបានចូលរួមសិក្ខាសាលាជាមួយគាត់ហើយខ្ញុំពិតជាចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះចំណេះដឹងនិងដំបូន្មានជាក់ស្តែងរបស់គាត់។
អត្ថបទនេះមិនមានបំណងបំភ័យអ្នកទេ។ ខ្ញុំសុំទោសប្រសិនបើវាកើតឡើង។ ផ្ទុយទៅវិញវាមានបំណងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអត្ថប្រយោជន៍នៃចំណេះដឹងដែលខ្ញុំទទួលបានពីបទពិសោធន៍ជាច្រើនឆ្នាំរបស់ខ្ញុំ។ ភាគច្រើននៃកុមារអេដ/អេដ HD ខ្ញុំបានធ្វើការជាមួយបានល្អដរាបណាស្ថានភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយparentsពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ និងផ្តល់ជំនួយការទទួលយកនិងការយល់ដឹងដែលពួកគេត្រូវការ។
គន្លឹះមានប្រយោជន៍បន្ថែម
ច្រើនដងព្រឹត្តិការណ៍ឬស្ថានភាពស្ត្រេសបង្កឱ្យមានរោគសញ្ញាដំបូងនៃជំងឺនេះ ... វាងាយស្រួលក្នុងការច្រឡំរោគសញ្ញាចំពោះភាពតានតឹង ... ទោះយ៉ាងណានៅពេលដែលភាពតានតឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយឬដកចេញរោគសញ្ញានឹងនៅតែមានទម្រង់មិនសូវល្អ។
កុមារអេដ/អេចឌីតែងតែទទួលបានការព្យាបាលហើយបន្ទាប់មកកើតឡើងវិញដែលជាលក្ខណៈធម្មតានៃការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា។ ព្យាយាមកុំបាក់ទឹកចិត្តប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើង ... ហើយរក្សាភាពវិជ្ជមានដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យទទួលបាននូវវឌ្នភាពដែលបាត់បង់។ ការក្លាយជាអវិជ្ជមានដោយការស្រែកគំរាមកំហែងនិងការរិះគន់យ៉ាងខ្លាំងឬនិយាយចំអកឡកឡឺយនឹងធ្វើឱ្យកុមារនៅឆ្ងាយពីគ្នាដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាជាច្រើនទៀតដូចជាភាពតក់ស្លុតការមិនពេញចិត្តការបះបោរ។ ល។